# F94.0 — Mutismo eletivo - Link: https://cidsmed.com/cid/f00-f99/f90-f98/f94/f94-0/ - Published: 2026-08-20T13:22:14+00:00 - Author: admin Receber o código CID F94.0 significa que o profissional identificou um padrão em que a criança fala normalmente em casa, mas não fala em certos lugares sociais, como a escola. Não é simplesmente timidez passageira: trata‑se de um comportamento consistente em que a criança evita ou não consegue usar a fala em determinadas situações, apesar de ter linguagem adequada em ambiente familiar. O que a família costuma notar é que, em casa, a criança responde, canta, usa frases, mas na escola fica em silêncio, responde com gestos ou sussurros, ou recusa falar com professores e colegas. Esse silêncio costuma vir acompanhado de sinais de nervosismo: rosto tenso, olhar baixo, necessidade de evitar olhares ou de ficar perto de um adulto conhecido. A experiência é angustiante tanto para a criança quanto para os pais e professores. O mutismo eletivo não é uma doença infecciosa e não “pega”. Sobre gravidade, varia: muitos casos são moderados e melhoram com intervenções adequadas; outros, se não atendidos, podem levar a isolamento social e queda no rendimento escolar. O quadro costuma surgir na infância, frequentemente ao início da vida escolar, e a duração depende de vários fatores, entre eles a rapidez do reconhecimento e do início das medidas de apoio. O caminho comum inclui avaliação por fonoaudiólogo, psicólogo e médico para confirmar que a linguagem está preservada e para excluir outras causas. A escola costuma ser envolvida em adaptações e estratégias para permitir que a criança fale gradualmente. A necessidade de afastamento escolar é rara; mais frequente é a adoção de medidas pedagógicas e terapêuticas com retornos periódicos para monitorar progresso. Em casa, observe se a criança fala com membros da família, se usa gestos ou sinais quando não fala e como reage em situações sociais. Anote quando o silêncio ocorre( com quais pessoas e em quais atividades) e qualquer mudança recente na rotina. Procure ajuda se a criança estiver visivelmente angustiada, se o rendimento escolar cair, se houver regressão da linguagem ou sinais de sofrimento intenso. Essas informações ajudam a equipe a planejar intervenções e apoiar a criança sem rotulá‑la apenas pela falta de fala.